Leistungsfähigkeit auf dem Gebiet der Mathematik in Kindern mit Tourette-Syndrom: Relativer Beitrag von kognitiven und Aufmerksamkeits-Faktoren

Deutsche Übersetzung:

Private practice, Jenks, OK, USA.
J Clin Exp Neuropsychol. 2007

Die Studie beschäftigt sich mit Minderleistungen auf dem Gebiet der Mathematik von Kindern mit Tourette-Syndrom und sucht nach Erklärungen für diese Störungen. 47 Kinder mit Tourette Syndrom wurden gemäß einer Bewertung der Aufmerksamkeit mittels TOVA-Test (Test of Variables of Attention) in drei Gruppen eingeteilt. Bei diesen Kindern und 17 gesunden Kindern im Alter von 8-16 Jahren wurden der IQ, die Aufmerksamkeit, das visuelle und räumliche Vorstellungsvermögen und die Rechenleistungen untersucht. Außerdem mussten sie experimentelle Rechenaufgaben auf 2 verschiedenen Ebenen durchführen.

Kinder mit Tourette Syndrom wurden in Bezug auf IQ, Aufmerksamkeit, und Rechenleistung niedriger eingestuft als die Kontrollen, nicht aber in Bezug auf ihr visuelles und räumliches Vorstellungsvermögen. Die Tourette Syndrom-Gruppe mit der am meisten beeinträchtigten Aufmerksamkeit verursachte die meisten Unterschiede zu den Kontrollen im Hinblick auf die Rechenleistung. Eine Regressionanalyse auf der Basis von 47 Kindern mit Tourette Syndrom zeigte auf, dass die Einstufung durch IQ-Tests und TOVA-Tests die besten Prädiktoren für die Rechenleistung waren. Auch die zu erfüllenden Rechenaufgaben zeigten, dass das schlechte Abschneiden von Kindern mit Tourette Syndrom auf die Aufmerksamkeitsstörungen zurückzuführen ist. So machten die Kinder aus der Gruppe mit den größten Aufmerksamkeitsstörungen bei der experimentellen Übung auch die meisten Fehler in bezug auf Aufmerksamkeit.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass eine Störung der Rechenleistung nur bei solchen Kindern mit Tourette Syndrom gefunden wird, die signifikante Aufmerksamkeits störungen aufweisen.